Les façons d’enseigner « industrielles » qu’adopte l’école traditionnelle ne sont pas neuro-ergonomiques, c’est-à-dire qu’elles ne permettent pas de se saisir d’une connaissance de manière efficace. De plus, elles ne captent plus l’attention des élèves en qui Lire la suite…
Les mathématiques sont un problème, pour les enfants qui n’y comprennent rien, pour les professeurs qui ne comprennent pas pourquoi ils n’y comprennent rien, pour les politiques qui jugent à l’aune des mathématiques l’efficacité de Lire la suite…
« Ce n’est pas la quantité mais la qualité qui compte », dit-on souvent. Par exemple, « il vaut mieux un seul ami fidèle et présent qu’une ribambelle de copains qui disparaissent quand on en a besoin ». Ou Lire la suite…
Ladite instruction en famille (IEF), bien qu’en constante progression, est encore très peu connue en France. Cette méconnaissance est souvent source d’incompréhension et d’interprétation voire de rejet spontané tant ce mode d’instruction défie les habitudes Lire la suite…