« Sans la musique, la vie serait une erreur, une besogne éreintante, un exil », écrivait en 1888 le philosophe allemand Friedrich Nietzsche dans Le Crépuscule des idoles. Il n’exprimait pas par cette formule un « simple » attachement personnel à la musique mais plutôt l’idée que, pour reprendre les Lire la suite…
En France, ce sont traditionnellement les conservatoires qui forment les enfants à la pratique musicale. Mais les conservatoires sont des écoles de musique, c’est-à-dire que, comme les écoles d’enseignement général, ils organisent l’enseignement de la musique selon un programme, parfois rigide, et selon des cycles et niveaux scandés par des Lire la suite…
La musique est un type de langage que partagent tous les peuples de la planète. Non que tous les peuples partagent les mêmes codes musicaux, que la musique ait pour tous la même signification, la même valeur ou la même fonction, ou qu’elle suscite les mêmes émotions. L’universalité de la Lire la suite…
Depuis environ vingt ans, nous assistons à un développement des discours sur l’éducation dite non-violente. Depuis les premiers textes d’Alice Miller, ceux-ci se sont diversifiés, enrichis, affinés. Bientraitance, bienveillance, parentalité ou discipline positive, parentalité joyeuse ou créative, éducation bienveillante, écologie de l’enfance, parents « chercheurs », « jardiniers », « Lire la suite…
Recherche simultanée par plusieurs individus d’une même espèce ou par plusieurs espèces différentes d’un même avantage, affrontement réglé ou irrégulier entre deux factions pour l’obtention d’un même objet, matériel ou symbolique, la compétition apparaît pour beaucoup comme un phénomène indissociable des processus vivants. Mais à en croire les naturalistes et Lire la suite…
« Aucune larme ne doit se perdre […] » Emmanuel Levinas, De l’Existence à l’Existant, Éditions Vrin (2002). « Tu ne laisseras point pleurer » : c’est une formule en forme de commandement divin qu’a choisie le pédiatre Haïm Cohen pour titre [1] de son magnifique plaidoyer pour la consolance Lire la suite…
Il n’est pas aisé d’évaluer l’évolution, en France depuis dix ans, des pratiques de ce que j’appelle l’écoparentalité. Les statistiques concernant le sommeil partagé ou le portage physiologique sont quasi inexistantes ou peu fiables. L’allaitement et l’accouchement, considérées comme affaires de santé publique, sont en revanche davantage évalués. Mais les Lire la suite…
Dormir avec son bébé allaité est normal, affirme l’anthropologue James J. McKenna. « Normal » ici signifie « attendu du point de vue de la norme biologique ». Car du point de vue de la norme sociale, le sommeil partagé est souvent considéré comme pathologique. Pour appuyer le rapport étroit entre le sommeil et Lire la suite…
Depuis quelques décennies, un champ d’investigation nouveau qu’on appelle les sciences affectives s’est révélé particulièrement fructueux pour la réflexion sur l’éducation. Selon Catherine Gueguen1, tous nos principes éducatifs devraient être réévalués à la lumière des découvertes des neurosciences et de la psychophysiologie des affects. Ces sciences affectives viennent soutenir l’art Lire la suite…
À quoi servent les contrôles pédagogiques effectués par les inspecteurs de l’Éducation nationale ? Tout d’abord, à vérifier que l’enfant déclaré instruit en famille reçoit bien une instruction conforme à son droit. Si l’on se fonde sur les textes de loi qui affirment la liberté de choix pédagogique, les contrôles Lire la suite…