Dormir avec son bébé allaité est normal, affirme l’anthropologue James J. McKenna. « Normal » ici signifie « attendu du point de vue de la norme biologique ». Car du point de vue de la norme sociale, le sommeil partagé est souvent considéré comme pathologique. Pour appuyer le rapport étroit entre le sommeil et Lire la suite…
Depuis quelques décennies, un champ d’investigation nouveau qu’on appelle les sciences affectives s’est révélé particulièrement fructueux pour la réflexion sur l’éducation. Selon Catherine Gueguen1, tous nos principes éducatifs devraient être réévalués à la lumière des découvertes des neurosciences et de la psychophysiologie des affects. Ces sciences affectives viennent soutenir l’art Lire la suite…
À quoi servent les contrôles pédagogiques effectués par les inspecteurs de l’Éducation nationale ? Tout d’abord, à vérifier que l’enfant déclaré instruit en famille reçoit bien une instruction conforme à son droit. Si l’on se fonde sur les textes de loi qui affirment la liberté de choix pédagogique, les contrôles Lire la suite…
Si vous n’avez pas encore vu une vidéo de la chaîne Youtube Micmaths1, nous vous encourageons vivement à découvrir les mathématiques selon Mickaël Launay avec, par exemple, « La face cachée des tables de multiplication » ou la série des vidéos sur la quatrième dimension. Mickaël Launay n’a pas son pareil pour Lire la suite…
Les apprentissages élémentaires ont toujours fait l’objet de grands débats parmi les pédagogues. On connaît bien le débat « méthode syllabique » contre « méthode globale » pour la lecture. On connaît moins les grandes discussions qui animent pédagogues et didacticiens des mathématiques qui pourraient être (très) schématisés en une opposition entre « méthode concrète » Lire la suite…
Les façons d’enseigner « industrielles » qu’adopte l’école traditionnelle ne sont pas neuro-ergonomiques, c’est-à-dire qu’elles ne permettent pas de se saisir d’une connaissance de manière efficace. De plus, elles ne captent plus l’attention des élèves en qui elles suscitent souvent ennui voire dégoût. C’est particulièrement le cas de l’enseignement des mathématiques. Idriss Lire la suite…
Les mathématiques sont un problème, pour les enfants qui n’y comprennent rien, pour les professeurs qui ne comprennent pas pourquoi ils n’y comprennent rien, pour les politiques qui jugent à l’aune des mathématiques l’efficacité de leurs politiques éducatives, pour les parents qui ont peur que leurs enfants échouent. Tout cela Lire la suite…
« Ce n’est pas la quantité mais la qualité qui compte », dit-on souvent. Par exemple, « il vaut mieux un seul ami fidèle et présent qu’une ribambelle de copains qui disparaissent quand on en a besoin ». Ou encore, en matière de présence du parent auprès de l’enfant, « ce n’est pas la quantité Lire la suite…
Ladite instruction en famille (IEF), bien qu’en constante progression, est encore très peu connue en France. Cette méconnaissance est souvent source d’incompréhension et d’interprétation voire de rejet spontané tant ce mode d’instruction défie les habitudes de pensée. Et penser que l’école est obligatoire est une habitude de pensée et pas Lire la suite…